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Vai prestar o vestibular 2018 da Fuvest no dia vince e seis de novembro? A proposta de redação da semana foi elaborada com base nos parâmetros da prova, e será corrigida com os mesmos critérios. O tema é “Ética no século XXI“. Para participar, você precisará montar um perfil de usuário pela plataforma Imaginie, selecionar a proposta e escoltar as instruções para o envio da redação diretamente pelo website. Os primeiros a se cadastrarem por meio nesse hiperlink terão justo a uma correção, a todo o momento feita por dois ou mais professores, seguindo os mesmos critérios do exame.

O Guia do Estudante vai partilhar 10 correções gratuitas por proposta. ATENÇÃO: Para que tua redação seja publicada no site, é necessário montar a proposta parecido à semana em curso! Ou melhor, para os textos enviados até domingo (5), a proposta tem que ser a que está descrita abaixo. Você imediatamente necessita ter ouvido, mesmo que à boca miúda: se uma pessoa tem uma conduta reprovável, é pelo motivo de não compreendeu bons valores em casa. Ética, respeito e honestidade são qualidades enaltecidas e alvo de amargura de pais e escolas, porém desvios são tão frequentes que levam à pergunta: é possível explicar princípios a outra pessoa?

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O economista e ensaísta Eduardo Giannetti compara a assimilação de valores ao aprendizado da linguagem. É penoso contar quem nos ensinou a pronunciar-se, entretanto ninguém nasceu sabendo e todos aprenderam. “Valores éticos são uma espécie de gramática da convivência. Sem a gramática, não há língua, do mesmo modo como a virtude fornece o modo do convívio”, diz Giannetti. O educador Mario Sergio Cortella sinaliza a exemplaridade como melhor forma de ensinar ética.

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“É claro que valores são capazes de ser transmitidos pelos pais, mas não com a automaticidade que alguns desejam. Giannetti admite que a adesão às normas depende de internalização: é preciso captar por si mesmo que o fundamento é respeitável para a existência em nação, e não ser coagido por castigos ou vergonha.

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Luciene Tognetta, da Unesp, coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral, que reúne participantes de numerosas universidades atentos ao ensino da ética nas escolas. Procura do grupo analisou projetos de educação moral de 1.Cem escolas públicas e ponderou só 2% completos, em razão de a maioria se resumia em preleções verbais, tarefas e iniciativas isoladas de professores. No aconselhamento que o grupo promove em colégios, a instrução é desenvolver um local que estimule a independência e a autorregulação. “O professor deve dar às criancinhas condições de resolver dificuldades pela discussão, deixar que, num combate, saiam de teu ponto de vista e percebam o do outro.

Só deste jeito se desenvolve a liberdade do dever moral”, diz a professora. “A ideia é, sem mencionar a palavra ética ou moral, permitir que dificuldades relacionados apareçam naturalmente”, diz a coordenadora, Maria Estela Zanini. Assim como pra Giselle Magnossão, diretora do Albert Sabin, o local é mais importante do que a aula expositiva para o estímulo da ética.

No currículo, há momentos em que alunos são convidados a sustentar posições. É possível alargar para toda a comunidade a noção de que o local é peça-chave na criação da moral. Mesmo rechaçando a máxima de que o homem é produto do meio, Cortella diz que a conduta resulta em boa parte do sistema de valores vigente, a que a pessoa adere “para não se notar excluída”.