Důležitá role slovníků při výuce cizích jazyků

Protože nehrají zásadní roli při osvojování cizích jazyků, dlouho zastávalo názor, že slovníkové dovednosti by se v učebnicích neměly vyučovat. V učebnách angličtiny nebylo význam slov povoleno.

Podobné situace nastaly se zaváděním komunikativních přístupů do hodin EFL, kdy se používal překlad. Dnes je však situace jiná a překlady i slovníky jsou uznávány jako užitečné dovednosti při studiu a výuce jazyků.

UČENÍ CIZÍCH JAZYKŮ SE SLOVNÍKY

Podle mě slovník cizích slov jsou užitečné výukové nástroje, které nabízejí studentům možnost. Jazykoví lektoři musí studenty naučit, jak správně používat slovníky. Měli by se také ujistit, že jsou si vědomi své užitečnosti a informací, které poskytují (výslovnost definic, typ slova atd.). To studentům poskytne příležitost stát se autonomními studenty a odborníky na jazyky. Slovníky jsou užitečné pro kontrolu pravopisu neznámých slov a lze je použít k rychlému zjištění významu slov v textu.

TRANSLATION IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING

Zahrnutí nebo vyloučení mateřského jazyka studentů ve výuce anglického jazyka je již dlouhou dobu kontroverzním tématem. Před mnoha lety bylo používání překladu v lekcích EFL kontroverzní. Nedávno se však zjistilo, že používání mateřského jazyka může mít pozitivní vliv na studium a výuku cizích jazyků.

Přestože by učitelé cizích jazyků měli co nejvíce používat cílový jazyk, aby se snažili osvojit si vhodný styl řeči snadno srozumitelný pro studenty, je skutečným faktem, že ne vše lze vysvětlit a že studenti ne vždy pochopí, co učitelé vysvětlují. . Použití překladu je v takových situacích užitečným řešením. Někteří odborníci se domnívají, že překlad může být užitečný, protože zdůrazňuje podobnosti a rozdíly mezi jazyky.

Esej o teorii situovaného učení

Když jsem do relace vkládal angličtinu, jednou z metod, kterou jsem použil, byl glosář. Protože rekapituluje předchozí lekce a nabízí několik výhod pro potenciál studenta k akademickému pokroku.

Španělština a metoda celkové fyzické reakce

Strategie výuky v hodině cizího jazyka se vyvinuly z rozsáhlé historie neúčinných metod, které nedosáhly cíle osvojování jazyka. The New Jersey Core Curriculum Standard uvádí, že primárním cílem cizí třídy je umožnit studentům komunikovat v cizích jazycích. Komunikace je schopnost studenta komunikovat s rodilými mluvčími jazyka, který studovali. V minulosti se věřilo, že studenti se musí nejprve naučit gramatiku, než mohou vytvářet věty nebo komunikovat. Existuje však mnoho lingvistických teorií, které tuto myšlenku vyvrátily.

Problém praxe

Kontext se vytváří, když se definuje jazyk používaný k výuce předmětu. Je nezbytně nutné se daný předmět naučit. slovní zásoba spojená s předmětem ve škole. To platí od prvního ročníku až po postgraduální studium. Často netrávíme učením slovíček dostatek času. Bez potřebné slovní zásoby může být učení informací o ní obtížné. Potřeba definovat relevantní jazyk lze nalézt v mnoha zdrojích, přičemž učebnice jsou jedním z nejdůležitějších.

Rozvíjení slovní zásoby

Zaprvé, je možné zachovat slova pouhým procházením slovníku stránku po stránce. Ale nebudete vědět, jak je poskládat do věty. Je tak snadné zapomenout na jejich význam! Jako příklad, dovolte mi říct, že když jsem byl na střední škole, můj učitel angličtiny zajistil, abychom zkopírovali seznam slovíček na zadní straně knihy. Jednoduše napíšu slova a jejich čínský význam.