APRENDENDO A Reflexionar (parte três)

JOGOS DE INTERPRETAÇÃO (com as Artes Plásticas): fazer o aluno perceber que ele é qualificado. Esses jogos ajudam o aluno a se constatar seguro para promoção de algo a partir de seu poder de expressividade criativa e interpretativa. Ajudam também a adequar as intenções intelectuais ao gesto divulgado alimentação para cachorro filhote a materialização e sabedoria da vontade própria do ser, liberando a espontaneidade do aluno pra realização de algo apresentado por ele mesmo.

COLAGENS. Divide-se a turma em pequenos grupos. O instrutor apresenta a cada grupo uma imagem feita por um pintor, logo após pede aos grupos pra interpretarem a imagem a começar por recortes de revistas. Os alunos deverão apagar e colar tudo numa folha de cartolina, vendo a coerência com a pintura em dúvida. Após isto cada grupo mostra o que formou e explica o porquê da seleção das imagens afixadas pela cartolina. OBS: pra essa atividade o instrutor deverá disponibilizar aos alunos revistas velhas, (ou solicitar no dia anterior desta atividade, pra que os alunos tragam revistas velhas de residência); tubo de cola; tesouras de papel; cartolina.

Todo o objeto deverá permanecer no centro da sala para que esteja ao alcance de todos. Construindo UMA CENA. Divide-se a turma em dois grupos. CONTINUAÇÃO DA IMAGEM. Formam-se duplas e para cada uma, o instrutor disponibilizará imagens de quadros, e pedirá as duplas para montarem uma cena anterior ou posterior ao quadro mostrado na imagem. Para tal atividade, o instrutor estipulará um tempo de 5 a 10 minutos pras duplas combinarem e ensaiarem a sua cena. Logo após cada dupla mostrará purevolume.com ao grupo a tua análise.

O QUE SE VÊ E O QUE Se entende. Em grupos (dois ou 3), por orientação do instrutor, os alunos montam com o organismo, equipamentos que compõem um lugar. Ex: um quarto de dormir. Os alunos representarão os instrumentos que geralmente compõem um quarto, como cama, guarda-roupas, criado-mudo, etc. Os ambientes propostos normalmente são: quarto/ cozinha/ banheiro. CONSTRUÇÃO Ligeiro. Com grupos (dois ou três), o instrutor pede pra que alguns alunos d cada grupo montem com folhas de jornal, porção de materiais que serão completados com o próprio corpo de outros colegas do grupo.

Estes poderão referir sons, gestos peculiares, expressões, etc, do equipamento construído. Ex: elaborar um avião, um barco, um macaco, um cachorro, etc. O instrutor dará aos grupos cerca de 10 a 15 minutos pra atividade. Depois de isto cada grupo mostrará o que fez. OBS: pra esta atividade o instrutor pedirá no encerramento da aula do dia anterior pra que os alunos tragam folhas de jornal de tuas casas para a aula do dia seguinte. O instrutor bem como disponibilizará aos alunos tesourinhas de papel, barbante e cola no dia da atividade da "construção veloz". Em todas as aulas haverá o recurso de ALONGAMENTO e AQUECIMENTO no início das atividades, e no fim das atividades do dia haverá o trabalho de RELAXAMENTO, ambos momentos acompanhados de música adequada para cada atividade.

A utilização das Artes Plásticas ocorrerá a partir da introdução dos JOGOS DE IMAGINAÇÃO (7º aula, estendendo-se às 8º e 9º aulas). Indico ler um pouco mais a respeito de por intermédio do blog dę uma espreitadela aqui. Trata-se de uma das melhores referências sobre este tema na internet. ATIVIDADE DE Término: a atividade de fim da oficina tem por intuito fazer com que os alunos se despeçam destas atividades interiorizando todo o processo benéfico ao desenvolvimento emocional, corporal e de relacionamento. Essa dinâmica assim como consiste em fortificar nos integrantes do grupo, a relevância da inter-relação acordada durante a oficina, culminando pela percepção e utilidade dos laços afetivos dentro do fato social.

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  • 132 Harry Potter
  
  

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  • Edineide falou: Trinta/01/12 ás vinte e dois:07
  
  

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  • Drufs - Autor(a): Eva Furnari - Editora: Editora Moderna
  
  

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  • 01 "Um Cachorro bem Treinado" vinte de setembro de 1986
  
  

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  • José Francisco citou
  
  

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  • 26/09/2011 às onze:Quarenta e sete
  
  

Atividade proposta: "CORREDOR DE EMOÇÕES". O instrutor divide a turma em duas colunas (de preferência com número aproximados de participantes), e com uma fileira de frente para outra, um a um, os alunos do término de quais cuidados o gato necessita cada coluna atravessará o corredor com os olhos fechados. OBSERVAÇÃO um: o outro aluno só entrará no corredor quando o colega que atravessa já estiver se posicionado no começo da fileira.

OBSERVAÇÃO 2: o instrutor vai ter que deixar claro que os colegas deverão ser cuidadosos e gentis para não machucarem o amigo que atravessa o corredor, e assim como pra respeitá-lo evitando gestos maliciosos. OBSERVAÇÃO três: Esta atividade é acompanhada de música suave que direcione o grupo ao sentimento de companheirismo, simpatia e segurança.