APRENDENDO A Raciocinar (fração três)

JOGOS DE INTERPRETAÇÃO (com as Artes Plásticas): fazer o aluno perceber que ele é qualificado. Estes jogos ajudam o aluno a se notar seguro pra realização de alguma coisa através de seu poder de expressividade criativa e interpretativa. Ajudam também a convir as intenções intelectuais ao gesto anunciado pra materialização e clareza da vontade própria do indivíduo, liberando a espontaneidade do aluno para a promoção de algo proposto por ele mesmo.

COLAGENS. Divide-se a turma em pequenos grupos. O instrutor dá a cada grupo uma imagem feita por algum pintor, logo em seguida pede aos grupos para interpretarem a imagem por intervenção de recortes de revistas. Os alunos deverão reduzir e colar tudo numa folha de cartolina, vendo a coerência com a pintura em pergunta. Após isto cada grupo mostra o que formou e explica o porquê da escolha das imagens afixadas na cartolina. OBS: para essa atividade o instrutor vai ter que disponibilizar aos alunos revistas velhas, (ou requisitar no dia anterior desta atividade, pra que os alunos tragam revistas velhas de residência); tubo de cola; tesouras de papel; cartolina.

Todo o material vai ter que ficar no centro da sala para que esteja ao alcance de todos. Montando UMA CENA. Divide-se a turma em 2 grupos. CONTINUAÇÃO DA IMAGEM. Formam-se duplas e pra cada uma, o instrutor disponibilizará imagens de quadros, e pedirá as duplas para montarem uma cena anterior ou posterior ao quadro exposto na imagem. Para tal atividade, o instrutor estipulará um tempo de cinco a 10 minutos pra duplas combinarem e ensaiarem a sua cena. Posteriormente cada dupla mostrará ao grupo a tua visão.

O QUE SE VÊ E O QUE Se entende. Em grupos (2 ou três), por indicação do instrutor, os alunos montam com o corpo, objetos que compõem um ambiente. Ex: um quarto de dormir. Os alunos representarão os instrumentos que geralmente compõem um quarto, como cama, guarda-roupas, fabricado-mudo, etc. Os ambientes propostos normalmente são: quarto/ cozinha/ banheiro. CONSTRUÇÃO Ligeiro. Com grupos (dois ou três), o instrutor pede para que alguns alunos d cada grupo montem com folhas de jornal, porção de objetos que serão completados com o próprio corpo humano de outros colegas do grupo.

Estes poderão referir sons, gestos peculiares, expressões, etc, do material construído. Ex: construir um avião, um barco, um macaco, um cachorro, etc. O instrutor dará aos grupos cerca de 10 a 15 minutos para a atividade. Após isso cada grupo mostrará o que fez. OBS: pra esta atividade o instrutor pedirá no fim da aula do dia anterior para que os alunos tragam folhas de jornal de suas casas pra aula do dia seguinte. O instrutor assim como disponibilizará aos alunos tesourinhas de papel, barbante e cola no dia da atividade da "construção veloz". Em todas as aulas haverá o processo de ALONGAMENTO e AQUECIMENTO no começo das atividades, e no final das atividades do dia haverá o trabalho de RELAXAMENTO, ambos momentos acompanhados de música adequada pra cada atividade.

A utilização das Artes Plásticas ocorrerá pela introdução dos JOGOS DE IMAGINAÇÃO (7º aula, estendendo-se às 8º e 9º aulas). ATIVIDADE DE Fim: a atividade de final da oficina tem por objetivo fazer com que os alunos se despeçam dessas atividades interiorizando todo o recurso benéfico ao desenvolvimento emocional, corporal e de relacionamento. Essa execução assim como consiste em avigorar nos integrantes do grupo, a seriedade da inter-relação estabelecida ao longo da oficina, culminando pela clareza e utilidade dos laços afetivos dentro do tema social.

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  • 132 Harry Potter
  
  

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  • Edineide falou: 30/01/12 ás 22:07
  
  

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  • Drufs - Autor(a): Eva Furnari - Editora: Editora Moderna
  
  

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  • 01 "Um Cachorro bem Treinado" vinte de setembro de 1986
  
  

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  • José Francisco disse
  
  

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  • vince e seis/09/2011 às onze:Quarenta e sete
  
  

Atividade proposta: "CORREDOR DE EMOÇÕES". O instrutor divide a turma em duas colunas (de preferência com número parelhos de participantes), e com uma fileira de frente para outra, um a um, os alunos do encerramento de cada coluna atravessará o corredor com os olhos fechados. OBSERVAÇÃO 1: o outro aluno só entrará no corredor no momento em que o amigo que atravessa neste momento estiver se posicionado no começo da fileira.

OBSERVAÇÃO 2: o instrutor deverá deixar claro que os colegas deverão ser cuidadosos e gentis para não machucarem o colega que atravessa o corredor, e assim como para respeitá-lo evitando gestos maliciosos. OBSERVAÇÃO três: Esta atividade é acompanhada de música suave que direcione o grupo ao sentimento de companheirismo, amor e segurança.