APRENDENDO A Raciocinar (fração três)

JOGOS DE INTERPRETAÇÃO (com as Artes Plásticas): fazer o aluno perceber que ele é capaz. Esses jogos ajudam o aluno a se constatar seguro pra realização de alguma coisa através de seu poder de expressividade criativa e interpretativa. Ajudam bem como a condizer as intenções intelectuais ao gesto exposto para a materialização e percepção da vontade própria do sujeito, liberando a espontaneidade do aluno para a realização de algo apresentado por ele mesmo.

COLAGENS. Divide-se a turma em pequenos grupos. O instrutor apresenta a cada grupo uma imagem feita por algum pintor, logo em seguida pede aos grupos para interpretarem a imagem por intervenção de recortes de revistas. Os alunos deverão cortar e colar tudo em uma folha de cartolina, visualizando a coerência com a pintura em charada. Após isto cada grupo mostra o que formou e explica o porquê da possibilidade das imagens afixadas na cartolina. OBS: para essa atividade o instrutor precisará disponibilizar aos alunos revistas velhas, (ou pedir no dia anterior desta atividade, para que os alunos tragam revistas velhas de casa); tubo de cola; tesouras de papel; cartolina.

Todo o instrumento deverá permanecer no centro da sala pra que esteja ao alcance de todos. Montando UMA CENA. Divide-se a turma em 2 grupos. CONTINUAÇÃO DA IMAGEM. Formam-se duplas e pra cada uma, o instrutor disponibilizará imagens de quadros, e pedirá as duplas para montarem uma cena anterior ou posterior ao quadro exibido pela imagem. Pra tal atividade, o instrutor estipulará um tempo de 5 a dez minutos para as duplas combinarem e ensaiarem a sua cena. Posteriormente cada dupla mostrará ao grupo a sua compreensão.

O QUE SE VÊ E O QUE Se sabe. Em grupos (dois ou 3), por indicação do instrutor, os alunos montam com o corpo, materiais que compõem um ambiente. Ex: um quarto de dormir. Os alunos representarão os materiais que geralmente compõem um quarto, como cama, guarda-roupas, criado-mudo, etc. Os ambientes propostos geralmente são: quarto/ cozinha/ banheiro. CONSTRUÇÃO Rápido. Com grupos (2 ou três), o instrutor pede para que alguns alunos d cada grupo montem com folhas de jornal, parte de objetos que serão completados com o respectivo corpo humano de outros colegas do grupo.

Estes poderão impor sons, gestos característicos, expressões, etc, do material desenvolvido. Ex: criar um avião, um barco, um macaco, um cachorro, etc. O instrutor dará aos grupos cerca de 10 a quinze minutos pra atividade. Depois de isso cada grupo mostrará o que fez. OBS: para esta atividade o instrutor pedirá no encerramento da aula do dia anterior para que os alunos tragam folhas de jornal de suas casas pra aula do dia seguinte. O instrutor bem como disponibilizará aos alunos tesourinhas de papel, barbante e cola no dia da atividade da "construção veloz". Em todas as aulas haverá o processo de ALONGAMENTO e AQUECIMENTO no início das atividades, e no final das atividades do dia haverá o serviço de RELAXAMENTO, ambos momentos acompanhados de música adequada para cada atividade.

A utilização das Artes Plásticas ocorrerá pela introdução dos JOGOS DE IMAGINAÇÃO (7º aula, estendendo-se às 8º e 9º aulas). ATIVIDADE DE Término: a atividade de final da oficina tem por objetivo fazer com que os alunos se despeçam destas atividades interiorizando todo o método benéfico ao desenvolvimento emocional, corporal e de relacionamento. Essa dinâmica também consiste em avigorar nos integrantes do grupo, a seriedade da inter-ligação instituída no decorrer da oficina, culminando na clareza e utilidade dos laços afetivos dentro do contexto social.

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  • 132 Harry Potter
  
  

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  • Edineide comentou: 30/01/12 ás vinte e dois:07
  
  

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  • Drufs - Autor(a): Eva Furnari - Editora: Editora Moderna
  
  

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  • 01 "Um Cachorro bem Treinado" 20 de setembro de 1986
  
  

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  • José Francisco falou
  
  

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  • 26/09/2011 às 11:Quarenta e sete
  
  

Atividade proposta: "CORREDOR DE EMOÇÕES". O instrutor divide a turma em duas colunas (de preferência com número parecidos de participantes), e com uma fileira de frente para outra, um a um, os alunos do conclusão de cada coluna atravessará o corredor com os olhos fechados. OBSERVAÇÃO 1: o outro aluno só entrará no corredor no momento em que o colega que atravessa já estiver se posicionado no início da fileira.

OBSERVAÇÃO dois: o instrutor terá que deixar claro que os colegas deverão ser cuidadosos e gentis para não machucarem o amigo que atravessa o corredor, e assim como para respeitá-lo evitando gestos maliciosos. OBSERVAÇÃO três: Esta atividade é acompanhada de música suave que direcione o grupo ao sentimento de companheirismo, afeto e segurança.